Parfum de weekend : ...Acropole!

Fotografie: Sorin Iftimi

Parfum de weekend : ...Paris!

Fotografii realizate de Alina Mihaela Turcanu

Despre septembrie...

Logic şi ilogic în Legea educaţiei

Prin Legea Educaţiei Naţionale, elevii din clase de gimnaziu şi de liceu vor sta la şcoală maximum 30 de ore pe săptămână. Mare diferenţă nu este faţă de acum.
Elevul are şase ore pe zi, plus teme. Ajunge la ora 15 acasă.
Ar trebui să avem la gimnaziu maximum 25 de ore pe săptămână. Acum sunt puşi la egalitate cu elevii de liceu.
Şi nu doar orele sunt o problemă pentru părinţi, ci şi numărul de discipline. Elevul de clasa a-VIII-a are 15 discipline.
Nicăieri în Europa nu se fac atât de multe.
Ar trebui şapte, din care limba română, matematica, ştiinţe exacte (fizică, chimie, biologie), ştiinţe umaniste (istorie, geografie etc.), arte şi celelalte să fie la alegerea copilului.
Poate el doreşte să înveţe mai multă geografie sau este olimpic la fizică ori chimie şi vrea să exerseze.
Să se reducă numărul de elevi dintr-o clasă şi aşa nici profesorii nu vor fi afectaţi.
Ba mai mult, una este când vorbeşte şi lucrează cu 15 copii şi alta când are 30, iar în programa şcolară sunt foarte multe lucruri ilogice şi nu este coerentă. Părinţii se tem şi de noul mod de admitere la liceu.
Legea educaţiei lasă posibilitatea şi liceelor de a-şi organiza propriul examen de admitere, care să reprezinte cel mult 50% din nota finală, la care să se adauge media de la testarea naţională de la sfârşitul gimnaziului şi media generală din V-VIII.
Sunt mai multe confuzii, mai ales în ceea ce priveşte evaluarea copiilor. Toţi s-ar duce să ia meditatori din liceul unde vrea să dea admitere copiii.
Cine îi asigură pe părinţi că subiectele pentru examenul dat la liceu nu o să se vândă într-o veselie?

Predictive, formative, sumative!

Încep la finalul grupei pregătitoare pentru şcoală, cu scopul pregătirii unui "raport de evaluare a competenţelor cognitive, emoţionale şi sociale ale copilului", după cum se arată în legea asumată marţi de Guvern.
Apoi, cum intră în clasa I, elevii sunt supuşi primelor evaluări "predictive", ale căror rezultate nu se trec în catalog.

"Pe baza rezultatelor evaluării predictive, se stabileşte nivelul iniţial al cunoştinţelor, deprinderilor/abilităţilor şi aptitudinilor pentru fiecare elev, considerat ca nivel de referinţă pentru anul şcolar şi disciplina/modulul de pregătire respectiv", potrivit textului legii.

Acest tip de evaluare se va face, apoi, la începutul fiecărui an de studii preuniversitare.
Apoi, pe parcursul anului elevii sunt evaluaţi "formativ".

Nici aceste rezultate nu se trec în catalog, însă "au funcţie de constatare a progresului pe parcurs al elevilor şi de sprijinire continuă a acestora prin corectarea greşelilor şi individualizarea activităţii educaţionale, conform nevoilor şi potenţialului elevilor, în raport cu standardele curriculare" şi "asigură reglarea şi auto-reglarea procesului de predare-învăţare".

În lege nu se explică însă care sunt criteriile după care se fac aceste evaluări.
Un alt tip de evaluare este cel "sumativ", adică testele de la clasă şi examenele naţionale. "Evaluările sumative la nivelul unităţii de învăţământ se realizează sub coordonarea consiliului de administraţie al acesteia, în baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului Educaţiei". Acest tip de evaluări se fac la finalul claselor a II-a, a VI-a şi a X-a.
La nivel naţional, folosind subiecte unice, se realizează testări pentru absolvenţii fiecărui ciclu de studii, adică clasa a IV-a, a VIII-a şi a XII-a.
Testarea din clasa a VIII-a va conta pentru admiterea la liceu şi va înlocui, parţial în 2009-2010 şi complet în anul următor, tezele cu subiect unic.

O noutate este că pe lângă testarea "sumativă" din clasa a VIII-a şi media anilor de gimnaziu, liceele pot organiza separat şi examene de admitere, dacă nu au încredere în rezultatele tuturor evaluărilor enunţate până în prezent.
Ultima evaluare din preuniversitar este bacalaureatul, supranumit "examenul de maturitate". Acesta a fost modificat, în sensul că probele orale/practice, cu una mai mult decât în prezent, şi anume informatica, se dau în timpul anului şcolar şi sunt eliminatorii, dar nu mai contează la media finală, iar probele scrise/practice sunt cu una mai puţin, respectiv a fost eliminată ultima probă de bacalaureat, cea la discipline din altă arie curriculară decât cea absolvită, unde mai mult de jumătate dintre candidaţi alegeau proba la educaţie fizică
Deşi "finanţarea urmează elevul", după cum scrie în lege, în partea bacalaureatului se anunţă că "elevii pot opta şi pentru susţinerea bacalaureatului internaţional, cu finanţare din surse proprii". O menţiune subliniată în lege este că profesorii sunt obligaţi prin lege să anunţe şi să justifice elevilor notele obţinute, în timpul aceleaşi ore, în cazul evaluărilor orale, şi în termen de cel mult două săptămâni de la data evaluării, în cazul altor modalităţi de evaluare.

Manifest pentru şcoală!

Compunere deschisă!

Când eram elev, în prima săptămână de şcoală primeam două teme care mă enervau peste măsură.
Prima: să scriu o compunere despre cum mi-am petrecut vacanţa de vară; şi a doua, o compunere despre prima zi de şcoală.
Învăţătoarea şi profesoarele de limba română ne dădeau să scriem an de an despre aceste două evenimente.
Niciodată nu le-am dus până la capăt.
De fiecare dată aveam bunăvoinţă, dar îi plasam mamei corvoada.
În primul rând, dacă aş fi scris cu adevărat cum îmi petrecusem vacanţa de vară, să zicem pe cea dintre clasa a VII-a spre a VIII-a, aş fi fost exmatriculat.
Mă îmbătasem la o nuntă, iar un unchi de-al meu mă prinsese cu ţigara în colţul gurii. Nici acum nu pot spune tot ce-am făcut în acea vacanţă, dar atunci!
Şi ce să scriu despre prima zi de şcoală? Că era una dintre cele mai triste zile din viaţa mea. Dacă era un moment al anului în care făceam depresie, ăla era.
Uram prima zi. Păi, după aproape trei luni de hălăduit pe dealurile Podisului, îmi mai ardea mie de şcoală?! Erau trei luni în care intram în casă doar când începea ploaia. De multe ori, nici atunci. Cel mai odihnitor somn din întreaga mea viaţă a fost cel din nopţile răcoroase de vară, când adormeam în patul din fân aflat în podul bunicului.
Nu o să uit niciodată mirosul de iarbă uscată, foşnetul şi zgomotele întunericului brăzdat de lătratul câinilor. Pentru mine, întoarcerea la şcoală era un calvar.
Ieri a început un nou an şcolar.
După o vară plină de tensiune, învăţământul românesc trece într-o altă etapă. Există o nouă lege a Educaţiei şi o nouă grilă de salarizare pentru profesori.
Bineînţeles că niciun dascăl nu e mulţumit nici de una, nici de alta. Cu toate acestea, nu se poate să nu fie remarcat faptul că e pentru prima dată când se face un pas spre interesul copiilor, sacrificându-se interesul imediat al cadrelor didactice.
Încercarea de a se ajunge la o evaluare corectă şi unitară a elevilor, reducerea numărului săptămânal de ore şi al numărului de probe la Bac sunt doar câteva dintre măsurile care încep să umanizeze învăţământul.
Mai trebuie făcute multe, pornind de la desfiinţarea fondului clasei şi a prostului obicei de a da cadouri profesorilor până la desfiinţarea sistemului paralel de învăţământ, cel al meditaţiilor. Învăţământul românesc trebuie să redescopere importanţa creativităţii, a rigorii şi sensul moral. După ani de contorsionări şi distrugeri, nu se va întâmpla nicio minune peste noapte.
E un proces dureros şi de durată.De ieri, copiii au început şcoala şi o mulţime de învăţători şi de profesori de limba română din toată ţara le vor cere să scrie eseuri despre cum şi-au petrecut vacanţa.
Cred că şi azi, ca şi în urmă cu 35 de ani, e o temă la fel de enervantă.( Adevarul)

Istoria de azi

(†) Înălţarea Sfintei Cruci (post)
Sfânta Elena, mama Sfântului Împărat Constantin cel Mare, a mers la Ierusalim ca să găsească Crucea pe care a fost răstignit Hristos. Pentru că au fost găsite trei cruci, alături de cea a lui Hristos fiind şi crucile tâlharilor care fuseseră răstigniţi odată cu El, au atins o femeie moartă de cele trei cruci. Femeia a înviat când a fost atinsă de Crucea pe care fusese răstignit Iisus. Elena s-a închinat şi a sărutat Crucea. La rugămintea poporului care dorea măcar să vadă Crucea, dacă nu puteau să i se închine, Macarie, patriarhul Ierusalimului, a înălţat-o deasupra amvonului. De atunci datează sărbătoarea Înălţării Sfintei Cruci.
Tot astăzi, Biserica face pomenirea adormirii în Domnul a Sfântului Ioan Gură de Aur, arhiepiscopul Constantinopolului; a binecredincioasei împărătese Plachila; a celor 170 de Sfinţi Părinţi care au participat la Sinodul al VI-lea Ecumenic; a Sfântului Mucenic Papa; a Sfântului Mucenic Teoclit; a Sfântului Valerian, pruncul; a Sfântului Cuvios Mucenic Macarie de la Mănăstirea Dionisiu (Muntele Athos).
Mâine, Biserica face pomenirea †) Sfântului Ierarh Iosif cel Nou de la Partoş.
În ziua de 14 septembrie, istoria consemnează:
- 1922: Jean-François Champollion, orientalist, a descifrat o inscripţie egipteană din epoca lui Ramses al II-lea, ramânând în istorie ca cel care a reuşit să descifreze scrierea hieroglifică;
- 1926: terminarea primei locomotive cu aburi, construită la Reşiţa;
- 1928: a fost inaugurată „Crucea Eroilor“ de pe Vârful Caraiman (Munţii Bucegi), monument închinat eroilor ceferişti căzuţi în timpul Primului Război Mondial, construit între anii 1926-1928, din iniţiativa Reginei Maria;
- 1940: a început guvernarea Ion Antonescu. Generalul Antonescu este conducătorul Statului român şi preşedinte al Consiliului de Miniştri. Horia Sima este numit ministru secretar de Stat, vicepreşedinte al Consiliului de Miniştri. Prin decret regal, România este proclamată „Stat naţional-legionar“.

Noul an şcolar

Inca de la primele ore ale diminetii scolile din comuna Mileanca si-au deschis portile pentru a-si primi elevii care au pasit astazi, intr-un nou an scolar.
Emotie pentru bobocei si parinti, emotii si pentru elevii claselor mai mari care s-au reintors la scoala pentru a relua un nou an presarat de lucruri noi care sa le imbogateasca bagajul de cunostinte.
La Şcoala cu clasele I-VIII curtea si incinta au rasunat din nou de glasuri cristaline si forfota continua a cadrelor didactice, parintilor si bineinteles a elevilor.
La festivitatea de premiere au participat si oficiali ai Primariei , care au tinut cate un mic discurs cu prilejul deschiderii noului an scolar.
Festivitatea de premiere a fost incheiata cu o slujba oficiata de un preot care a punctat astfel startul anului scolar 2009-2010, dupa care elevii si cadrele didactice s-au indreptat spre clase.
Fotografii realizate la şcolile Mileanca şi Codreni
Aici, părinţii au fost nevoiţi să muncească toată săptămâna, cot la cot cu femeile de serviciu şi cu cadrele didactice, la curăţenia de după şantier.

Comunicat de presă

PROTEST cu ocazia deschiderii anului şcolar 2009 -2010

Noi, salariaţii şcolii, membri ai Federaţiei Educaţiei Naţionale, suntem profund îngrijoraţi de atitudinea manifestată de clasa politică faţă de situaţia învăţământului. Prin dezinteres şi promisiuni fără acoperire privind acordarea sau respectarea unor drepturi de natură financiară s-a ajuns la tensionarea relaţiilor de parteneriat social cu sindicatele.
Înregistrăm aproape zilnic declaraţii despre importanţa învăţământului “prioritate naţională” în societatea românească, fără a se lua şi deciziile corespunzatoare. Mai mult decât atât,Guvernul, prin ultimele decizii, vrea cu tot dinadinsul să distrugă definitiv învăţământul.
După numeroase întâlniri, negocieri, discuţii cu reprezentanţii Guvernului, constatăm cu dezamăgire următoarele:
1. Proiectul Legii salarizării unitare în domeniul bugetar situează personalul din învăţământ în partea inferioară a grilei;
2. Numeroase sporuri acordate până în prezent pentru calitate şi performanţă în educaţie au dispărut din proiectele de lege ce vor fi asumate de Executiv;
3. MECI, prin inspectoratele şcolare, a redus recent peste 19.000 de posturi fără consultarea şi acordul partenerilor sociali;
4. Guvernul, prin rectificările negative, a diminuat bugetul Educaţiei cu circa 2,5% din PIB în 2009, încălcând flagrant Legea învăţământului;
5. Executivul a hotărât diminuarea cu 15,5% în lunile octombrie – decembrie 2009 a salariilor angajaţilor din sistemul educaţional;
6. Acordul încheiat de către federaţiile sindicale cu reprezentanţii Guvernului, la 6 mai 2009, a fost grav încălcat de către Executiv;
7. Legea 221/2008 privind majorarea salariilor personalului didactic nu a fost nici până în prezent pusă în aplicare, iar creşterile salariale nu se regăsesc nici în proiectul Legii salarizării unitare a bugetarilor.
Se vorbeşte anul acesta de criză însă aceasta nu afectează politicienii, ci doar oamenii de rând. Se vorbeşte de ani buni despre investiţii masive în infrastructura şcolară, dar, cu toate acestea, avem peste 9000 de şcoli fără autorizţie sanitară. Unde sunt domnilor politicieni şi primari banii ?! În conturile dumneavoastră din Elveţia ?!
Ne cereţi devotament, corectitudine şi performanţă, dar nu mai vreţi să vorbiţi despre veniturile modeste şi despre legea 221/2008 privind majorarea salariilor.
Domnilor miniştri, parlamentari, primari şi consilieri locali, treziţi-vă până nu este prea târziu! Altfel, riscăm să ne trezim cu toţii în zece ani că vom fi o ţară de căpşunari şi muncitori necalificaţi pentru piaţa europeană.
***
HOTĂRÂRE

Consiliul Naţional al FEN, întrunit în şedinţă extraordinară, a analizat situaţia fără precedent în care a fost adus învăţământul românesc şi salariaţii acestuia. După numeroase întâlniri, negocieri, discuţii cu reprezentanţii Guvernului, constatăm cu dezamăgire următoarele:
1. Proiectul Legii salarizării unitare în domeniul bugetar situează personalul din învăţământ în partea inferioară a grilei;
2. Numeroase sporuri acordate până în prezent pentru calitate şi performanţă în educaţie au dispărut din proiectele de lege ce vor fi asumate de Executiv;
3. MECI, prin inspectoratele şcolare, a redus recent peste 19.000 de posturi fără consultarea şi acordul partenerilor sociali;
4. Guvernul, prin rectificările negative, a diminuat bugetul Educaţiei cu circa 2,5% din PIB în 2009, încălcând flagrant Legea învăţământului;
5. Executivul a hotărât diminuarea cu 15,5% în lunile octombrie – decembrie 2009 a salariilor angajaţilor din sistemul educaţional;
6. Acordul încheiat de către federaţiile sindicale cu reprezentanţii Guvernului, la 6 mai 2009, a fost grav încălcat de către Executiv;
7. Legea 221/2008 privind majorarea salariilor personalului didactic nu a fost nici până în prezent pusă în aplicare, iar creşterile salariale nu se regăsesc nici în proiectul Legii salarizării unitare a bugetarilor.
Faţă de cele de mai sus şi constatând că protestele iniţiate de către salariaţii din alte sectoare bugetare (justiţie, personal consular) au dat roade, Consiliul naţional al FEN a decis următoarele:
1. Reluarea conflictului de muncă, conform punctului 10 din Acord întrucât termenii acestuia nu au fost respectaţi de către Guvern;
2. FEN face apel către celelalte trei federaţii sindicale din învăţământ pentru a acţiona alături de noi în acest demers în interesul tuturor salariaţilor;
3. Demararea procedurilor pentru reluarea grevei generale în învăţământ, potrivit articolului 10 din Acordul semnat între sindicate şi reprezentanţii Executivului întrucât doar federaţiile semnatare au respectat documentul încheiat la 6 mai 2009, suspendând acţiunile de protest (articolul 9 din Acord);
4. Prezentarea în prima zi a anului şcolar a unui protest al membrilor FEN din unităţile de învăţământ în cadrul festivităţilor de deschidere, document care va fi înmânat tuturor parlamentarilor, demnitarilor şi reprezentanţilor administraţiei locale.
De asemenea, Consiliul Naţional al Federaţei Educaţiei Naţionale cere tuturor parlamentarilor să nu susţină promovarea proiectelor de lege în forma înaintată de către Guvern.

Consiliul naţional FEN

Peisaj de toamnă

Primele săptămâni ale lunii septembrie ne-au adus o vreme capricioasă şi parcă nehotărâtă să se despartă complet de vară.

Temperaturile ba au trecut de 30 de grade, ba au coborât sub 15.

Şi printre zilele ploioase şi cu vânt, s-au strecurat unele desprinse din peisajul lunii lui cuptor.

Toamna însă îşi urmează cursul, iar meteorologii anunţă că vom încheia această lună cu temperaturi de cel mult 25 de grade.

Octombrie ne va aduce ploi cu măsură şi chiar temperaturi de 25 de grade în regiunile extracarpatice, valori deloc neplăcute pentru un miez de toamnă, pregătindu-ne însă pentru o primă trecere la pardesiu în noiembrie, când mercurul nu mai saltă la începutul lunii peste 20 de grade.

La sfârşitul lunii noiembrie, vom da pardesiul pe palton, căci pământul începe să îngheţe, iar primii fulgi de zăpadă din acest sezon vor da startul perioadei hibernale.

Biblia la începutul şcolii!

Educaţia este, într-adevăr, o problemă care ne priveşte pe toţi, chiar dacă nu suntem elevi, dascăli sau guvernanţi. Generaţiile educate de altădată au ajuns în postura de educatori şi transmit celor mai tineri ceea ce ei înşişi au primit în şcoală, precum şi ceea ce au dobândit prin studiu, muncă şi experienţă de viaţă. Fluxul educaţional se articulează, astfel, prin transmiterea unei culturi cumulative.

Comunicăm generaţiilor tinere ceea ce noi înşine am acumulat din şcoli şi din practica socială, dar adăugăm şi proiecţiile de viitor, ceea ce încă nu suntem, dar năzuim să fim.

Cu voie sau fără voie, suntem ceea ce suntem în baza acestui raport dinamic ce îmbină tradiţia, experienţa validată de timp şi experimentele înnoitoare.

Istoria şcolii româneşti, cu excepţia perioadei comuniste, o consemnează ca pe o stare de normalitate.

O educaţie liberă şi responsabilă, centrată pe elev, are nevoie de ora de Religie tocmai pentru că se adresează persoanei în întregul ei şi cultivă capacităţile intelectuale, afective şi volitive ale acesteia, fără a neglija dimensiunea spirituală a personalităţii umane.

Într-o perioadă de privatizare materială, spiritului trebuie să i se acorde loc în spaţiul public al educaţiei.

În plan cultural, Religia oferă tinerilor cheia înţelegerii unor semnificaţii profunde ale patrimoniului clasic naţional sau universal.

Cum poţi înţelege mesajul sculpturilor lui Brâncuşi, picturile lui Tizian, Rafael sau El Greco, Divina Comedie a lui Dante, Paradisul pierdut al lui Milton sau Fraţii Karamazov de Dostoievski fără o minimă familiarizare în şcoală cu tradiţia creştină?

În toate statele europene şcolile publice acordă atenţie fenomenului religios, în condiţii şi forme constituite de cadrul istoric, social şi uman specific.

La noi, într-o ţară eminamente religioasă, a avea Religia în sistemul public de învăţământ reprezintă o mărturie de democraţie şi de responsabilitate socială.
Biblia, alături de dicţionare, nu poate decât să asigure continuitatea între generaţii, dar şi păstrarea deschisă a comunicării cu sacrul, ca dimensiune ontologică a comunicării interumane.

În mesajul său pentru începerea noului an şcolar, liderul Bisericii Ortodoxe,Patriarhul Daniel, lansează un apel către părinţi, cadre didactice şi preoţi să se preocupe cât mai mult de viitorul copiilor:

“Pentru Biserică şi societate, familia are un rol esenţial în stabilirea reperelor valorice ale copiilor. Influenţa familiei este mult mai importantă decât decizia unui aparat instituţional, birocratic şi impersonal. Familia creştină reprezintă spaţiul intim cel mai de preţ pentru cultivarea iubirii conjugale, a iubirii părinteşti, a iubirii filiale şi a iubirii frăţeşti. Lipsa de iubire şi comuniune în familie duce la înstrăinarea între membrii acesteia, la violenţă conjugală, la violenţă domestică, la divorţ, care are efecte dramatice pentru copii, la abandonul şcolar, la alcoolism şi la alte rele”

Biserica Ortodoxă Română, prin proiectele sale «Hristos împărtăşit copiilor» şi «Alege şcoala», doreşte să refacă legătura copiilor cu parohia, cu o comunitate vie, mărturisitoare şi rugătoare, care preţuieşte familia şi şcoala.

Prin aceste proiecte, Biserica noastră se străduieşte să-i integreze pe copii în comunităţi care se întemeiază pe cultura iubirii fraterne şi a solidarităţii practice. În mod special, Biserica este preocupată de prevenirea abandonului şcolar în familiile sărace sau în familiile în care părinţii sunt plecaţi la muncă în străinătate. Prin birourile de cateheză parohială, prin taberele de copii pe care le organizează în cadrul acestor proiecte, Biserica se străduieşte să suplinească lipsa de afecţiune părintească, lipsa atmosferei de familie. Totodată, ea încearcă să ajute pe copiii talentaţi sau foarte dotaţi intelectual să-şi cultive darurile native, cu bucurie şi speranţă”

“În contextul crizei economice actuale cu efecte negative pentru familie şi şcoală, Biserica îi cheamă pe învăţători, profesori şi părinţi la o conlucrare permanentă, în spiritul comuniunii fraterne şi al solidarităţii practice, ca educaţia copiilor să devină o preocupare comună majoră. Iar parohiile şi mănăstirile sunt chemate să ajute cât mai mult copiii săraci să înveţe carte, pentru viaţă, unind credinţa cu ştiinţa şi cuvântul înţelept cu fapta cea bună. La început de an şcolar, rugăm pe Milostivul Dumnezeu, Izvorul Iubirii şi al Înţelepciunii, să binecuvânteze pe toţi elevii, învăţătorii, profesorii şi părinţii, ca împreună să se bucure de lumina vie şi creatoare a educaţiei care cultivă demnitatea umană şi comuniunea frăţească în societatea de azi marcată în acelaşi timp de secularizare şi de individualism”.